宁夏科普专家优秀讲座报告文集 ：学会思维、学会创新、学会发明（一）

编辑：康 艳 审核：杨鹏斌

（主讲人：陈明泉，山东省民盟盟员，教授、山东省十大青少年 校外科技教育专家。山东省青少年科普专家团成员，山东省工程师协 会创新发明研究中心主任，中国发明协会中小学创造教育分会副会长， 中国高校创新创业教育研究中心专家库专家，山东师范大学兼职教授， 荣获《陈明泉创新发明教育科普工作室》称号，荣获第二届“影响济 南”科技人物科普贡献奖。撰写图书《创新思维与发明》（《青少年知 识产权普及教育丛书》（5 册）之一）被科技部评选为 2020 年全国优秀科普作品。研发了一套提高人的创新发明能力的课程体系，曾在国 家知识产权局、教育部教育装备研究与发展中心、中国发明协会、宋 庆龄基金会、山东省科协、山东省少科院，北京、上海，深圳，广东， 广西，宁夏，内蒙，福建，江苏，河南，河北，陕西，新疆，吉林， 云南，湖南，湖北，甘肃等单位、地区开展创新能力教育。自 1992 年开展发明创造教育，培养出了章丘四中、历城二中、长清实验小学、济南市经十一路小学等科技创新教育名校。累计培养发明创造人员 20 万余名，辅导的中学生获得科技发明比赛省级一等奖以上合计 100 余项。）

课程介绍：

国家发展要创新，创新是未来每个学生必须要做的事情。

什么是创新呢，什么是创新能力呢，我能不能创新呢？怎么创新， 创新和学习，创新和思维，创新和发明有什么关系呢。本节课解决的问题就是：

一、让学生意识到创新的重要性。

二、让同学们对创新，创新教育等有一个正确认识。

三、让学生了解创新的概念，创新能力的概念，强化自已的创新观念和意识。意识到自己能创新，打开创新发明的第一扇大门。

四、让学生了解创新能力的内容结构，了解自己现阶段的知识结构和创新能力结构的差异，知道自己应该学习那些方面的创新能力知识结构。

五、让学生了解创新发明教育的过程，及实现创新能力需要跨越的层次：第一层次，知识学习，第二层次，创新思想形成，第三层次， 产生创新成果，第四层次，形成高层次创新成果，最后拥有创新能力。

六、让学生了解创新能力和各个学科的关系，和学习的关系，拥有创新能力能更好的促进学科学习，提高学习成绩。

七、让学生在学习知识的过程中，学会总结思维方法，学会用创新的方法思考问题，学会探索知识的来源，拥有探索知识的思想。

八、让学生总结出自己的思维定式，学会改变这些思维定式，寻找自己的职业方向，学会用职业方向的优秀习惯改变自己，让自己在专业方向上更好的发展。

九、让学生了解想象力，拥有想象力，并形成想象的习惯。

十、让学生掌握实用新型专利的判断标准，让学生意识到创新不难，自己也能创新，也能发明。同时当自己提出创意时，可以判断自己的创意能不能达到专利的申请标准，提升创意的层次和水平。

十一、让学生掌握三种发现问题的方法，一是发现不方便，二是提出新概念，三是总结灵感。

十二、让学生认识到生活有创新，任何物品都能创新。

十三、通过一个案例让学生学会对一个产品创新发明的思路。

下面开始讲课：

一、让学生意识到创新的重要性。

大家看，这是什么证书？这是一个实用新型专利证书。这是一批实用新专利证书。这个是参加全国青少年科技创新大赛的一个获奖证书。

专利证书是你的发明创造申请了国家专利，国家专利机构给你的证明。获奖证书是你的发明作品，参加全国比赛，国家相关机构给你的发明的荣誉证书。

国家的发展是创新，创新很重要，为了创新，国家制定了很多针 对创新的政策，比如国家知识产权局对发明人的发明实施的专利保护， 中国科学技术协会青少中心为了发现，培养优秀创新人才开展全国青 少年创新大赛活动等，都是为了发现创新人才，鼓励创新。希望同学 们意识到创新的重要性，从事创新。

二、让同学们对创新，创新教育等有一个正确认识。

1、为什么要开展创新发明教育？

创新非常重要，20 大报告中特别提出， 教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略 、创新驱动发展战略，开辟发展新领域新赛道， 不断塑造发展新动能新优势。

这就说明创新重要性，培养创新人才的重要性。还有我们国家在 创新方面，很多部门已经做了很多的工作，比如知识产权部门，开展 了中小学知识产权教育的试点示范工作，同时也出了一些这样的教材， 图书。《创新思维与发明》《青少年知识产权普及教育丛书》（5 册） 之一）就是由国家知识产权局组织编写的，面向青少年的丛书，被科技部评选为 2020 年全国优秀科普作品。

在创新教育方面，教育部门也在抓这项工作。这是山东省教育厅的一个文件《关于加强新时代学生创新素养培育体系建设的意见》。在文件中特别强调创新素养是每个现代公民都需要具备的关键能力和必备品格。创新素养培育要面向每个学生，为全体学生提供更加公平、开放、包容、多样化的专业服务。所以每个同学想一下，你在创新方面你应该怎么去做，这就是我们必须要做的事情。

2、创新思维与发明创造教育解决的问题是什么？

中国学生发展核心素养，教育部定出了一个内容，有三大方面六大要素和 18 个基本点。其中在六大要素里面有科学精神、学会学习和实践创新。我们讲的创新思维发明教育解决的问题，就是培养学生的科学精神，包括创新的人格，道德和心理。学会学习，教给大家学会思维，学思维的方法，学会用思维结构思考问题。还有一个就是实践创新，学会创意的方法，学会发明的方法，学会把想法变成现实。

（1）教育部公布的中国学生发展核心素养培养内容：

核心素养是党的教育方针的具体化，是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节。

核心素养指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。中国学生的核心素养主要包括：三个方面，六大要素，18 个基本点。

创新素养的标准

三大素养：

（1） 科学精神：创新的人格、道德、心理。

（2） 学会学习：学会思维，学会思维的方法，学会用思维结构思考问题。

（3） 实践创新：学会创新的方法，学会发明的方法，学会把想法变成现实

科学精神的标准：

科学精神对应创新意向，创新品质结构。

1、拥有创新观念意识

2、创新态度：积极态度，正面态度

3、创新的价值观，人生观，世界观，道德观

4、创新兴趣、创新胆量、创新决心，好奇心，创新欲望

5、创新习惯(把创新变成习惯，养成创新的好习惯

6、质疑能力和批判性思维

7、克服由于崇信权威而造成的思维定势或思维习惯

8、突破思维障碍

科学精神培养解决的问题： 1、认识到我能创新。

2、掌握要创新需要拥有的创新品质。

3、拥有创新的人格、道德、心理，心态、性格、品质等。

学会学习的标准

学会学习应对思维结构和学科知识结构，提高思考能力

解决的问题：

1、掌握思维的结构，提高思维的效率，提高思维的质量，提高思考的能力。

2、在思维过程中，知道遇到问题可以从哪些方面角度去思考， 形成思考问题的结构习惯。

3、学会在思考问题的过程中寻找过去没有的思考方向，思考结果，形成创新思维。

4、形成自己的思维结构体系，建立自己的创新思维结构体系。将思维结构应用于学习，提高学习的效率，提高学习的质量，提高学习的深度，广度。

5、探索知识的来源，建立创造知识的理念和思想。

实践创新的标准

实践创新对应发明创造知识结构，能力结构

实践创新解决的问题：

1、掌握发明创造的知识结构，遇到发明的问题知道怎么解决。

2、提高语言表达能力，遇到问题能用最简洁的语言表达出来。

3、提高文字表达能力，能用文字撰写出合格的研究报告。

4、提高动手能力，能认识工具，使用工具，能用工具开展工作。

5、掌握发现问题，提出问题，解决问题的方法。

3、创意思维与发明超教育的学科定位什么

我给大家展示一个图片，这个图是我们做的一个叫思维导图。创新教育解决的问题是做人和做事的问题。

做人包括人格、道德、心理、科学精神。做事包括学会学习、实践创新，学会求知、合作和生存发展。

也就是说创新是我们人存在的基础。每个同学必须要把创新做好， 当你拥有创新能力以后，可以把这种能力渗透到我们的知识学习当中 去。当你拥有了创新能力以后，你再去学知识的时候，你的效率、效 果可能要比别人要好很多。包括学数学、语文、物理、化学。还有一 个就是把创新能力和其他能力结合，比如生活能力，兴趣爱好、动手 能力等等。

从图上我们可以看出来创新能力是一个基础性的，是每个同学必须要做的事情。

我们的优势：我们的课程得到了一些省级机构的认可，我们的成果是国家级的成果。我们培养了很多的创新发明教育案例学校，我们做过全国师资的培训。

在初中课程里面，本身就包括创新发明的课程内容，比如创意发明，比如知识产权教育。所以大家学的时候一定要好好学习，一定要正确认识它。本身就是课程内容。

我做的主要工作就是教给大家怎么搞创新。今天给大家介绍的内容《学会思维、学会创新、学会发明》。

三、让学生了解创新的概念，创新能力的概念，强化自已的创新观念和意识。意识到自己能创新，打开创新发明的第一扇大门。
关于创新的概念，创新能力的概念

一说创新涉及的一个问题就是什么是创新？这是每个同学都要思考的问题？针对创新我们提出了一个创新的概念，提出了创新能力的概念。

有了创新的概念以后，我们就知道什么是创新，怎么做创新，我能不能创新了。

创新的概念是：

创新是人们为了满足自身、社会、组织、产品等发展的需要，在现有知识结构、能力结构、思维结构的基础上，通过思维的变化，采用此前已有或未曾用过的知识，技术，手段等，按照创意的方向或为满足某种需求，实现某种效果，达到某种标准，通过发现、更新、创造、改变、实施、制作等方式，提出的具有社会价值、经济价值或个人价值的有别于常规的新观念、新理论、新概念、新思路、新创意、新方法、新产品等的活动。

换一种表达方式并解释：

创新是为了满足自身社会组织、产品等发展需要。说到这个地方， 自身是不是包括每一个同学，创新是不是和每一个同学都有关系，这是第一个问题，创新和自己有关。第二个问题，在现有的知识结构， 能力结构，思维结构的基础上，每个同学想一下，这 3 个结构大家都有没有？是不是大家都有呀，这个条件也具备，看下面通过思维的变化，采用此前已有的知识、技术、手段等，也就是你过去学过的， 还有一个是未曾学过的，就是将来要学的。标准；按照创意的方向或为满足某种要需求，实现某种效果，达到某种标准。方式：通过发现、更新、创造、改变、实施、制作等方式；结果；提出的具有社会价值、经济价值或个人价值的，有别于常规的新观念、新理论、新概念、新思路、新创意、新方法、新产品等等活动。

我们说创新是一个系列活动，创新有哪些方面呢？大家想一下。有新观念、新理论、新概念、新思路、新创意，新方法，当然还有新产品，产品创新仅是创新的一个方面。

我们的创新方向是包罗万象，大家了解了创新概念以后，有什么样体会呢。第一个体会是不是你也能创新，也就是创新概念解决的问题是我也能创新。

我们再回到刚才概念里去，创新概念表述时有两种方式，一种是文字表述，当我们用文字表述的时候，大家会有什么感想？能不能一眼理解创新和自己的关系呢？我们用的是思维导图表述的，这种表述方法是不是非常清晰的让我们理解了创新的概念，理解了我也能创新的意思。我们用文字表述是一种方式，用思维导图表述又是一种方式。用思维导图表述相对于文字表述来讲，就是创新。

我们同学学创新概念的时候，我们用的是一种新的表述方法来表述创新，这种表述方面相对于传统的方法就是创新，也就是创新就在我们身边。

思维导图对于同学们来讲，一定要学会使用，因为对于学习来讲， 它是非常有好处的。

我们再对创新做深入的思考。创新渗透到社会生活的各个方面， 创新的领域是非常广阔的，创新的结果是无限的，产品创新只是创新的一个方面，创新的核心人的观念和意识习惯的形成。

注意看标红的这句话。大家想一想什么意思？今天教给同学们讲创新，大家对创新什么态度？是不是好多同学说我能创新吗？这是一个大家共同关系和都想问的一个问题。如果你认为自己能创新。那么你就不拒绝创新，你就想了解创新，学习创新，这个对创新的认识问题好比一扇大门，这个大门叫创新之门，你认为自己能创新的时候， 门是开的，这个门打开以后，你对待创新的态度就变了。比如今天老师给大家讲的什么是创新的概念等等，你能够接受创新，认识到自己

能创新，如果这个门是关的，大家会怎么想？这时候老师给你讲的所有的和创新有关的东西，知识等等等东西，你是拒绝的，所以这个门如果不打开，你的观念和意识没有，你对创新是拒绝的，只有把创新的门打开才能搞创新。

所以对于同学们来讲，一定要把创新之门打开，这个门叫做拥有创新的观念和意识。

再一个就是创意习惯的形成，思维能力的提高，这是核心。创新的载体，是人的思维能力，创新的方向，反映的是人的想象力的强弱， 创新的层次取决于创新的知识结构，创新的实施要人拥有各种能力。这就是我们对创新概念的一个理解和解释。

同学们，概念理解给大家解释完了，你有什么体会？这个体会有哪些方面？